2024年3月，余可可博士在教育心理学国际顶级刊物《Learning and Instruction》上在线发表题为Production rather than observation: comparison between the roles of embodiment and conceptual metaphor in L2 Lexical Tone Learning的研究论文。Learning and Instruction长期以来都是学习和教学研究领域公认的最好刊物之一，也是欧洲学习和教学研究协会（European Association for Research on Learning and Instruction，EARLI）的会刊。属于中科院1区Top刊物，五年影响因子6.2。余可可博士和硕士生张捷是该研究的共同第一作者，国际文化学院李利教授和心理学院王瑞明教授是该研究的共同通讯作者，本实验室为第一完成单位。
声调学习是二语口语学习中的重要研究问题。余可可博士在前期的研究工作中已围绕声调加工的认知与神经机制开展了系列研究，在《Psychophysiology》等刊物上发表了多篇研究论文，其中JCR1区论文4篇，并受邀在Speech learning, perception, and production: Multidisciplinary approaches in Chinese language research一书中撰写有关声调加工的综述成果。
基于前期基础研究的主要发现，本研究从具身认知和概念隐喻的视角出发，考察了声调手势产生、声调特征观察和词图联结等三种学习方式对二语声调学习的影响。研究结果发现，相比声调特征观察和词图联结学习，声调手势产生的学习有助于区分特定的声调刺激对（the level vs. contour-rising tones; contour-falling vs. contour-rising tones）和识别特定的声调（the level and contour-falling tones）。而在词图匹配任务中，声调手势产生的学习只表现出比词图联结学习更好的效果。这些研究结果表明，声调手势产生中的具身经验比声调特征观察中的概念隐喻更有助于学习二语声调。但是，这一优势会受到声调音高特征、测验任务和学习者声调经验的影响。该研究在此基础上进一步提出了二语语音学习的具身观点，为二语语音的学习与教学提供了参考。
图1：声调区分任务的击中率
图2：声调识别任务的正确率
图3：词图匹配任务的正确率