6月15日至18日，香港中文大学陈烜之教授与坎特伯雷大学张谦教授应邀到访“儿童青少年阅读与发展”教育部哲学社会科学实验室（以下简称“实验室”），围绕实验室建设进展及近期重点研究方向开展系列学术交流，研讨主题涵盖阅读评价体系构建、语言预测认知加工机制、聋人大脑皮层跨模态可塑性等方面。实验室主任王穗苹教授、陈雪梅副研究员及课题组成员参加此次系列学术交流活动。
6月15日，实验室主任王穗苹教授首先向陈烜之教授与张谦教授系统介绍了实验室在阅读科学与认知能力建设方面的最新进展。课题组成员梁艺琼详细阐述了基于大语言模型构建的图书价值观多维评价体系、智能画像及个性化推荐机制的迭代思考，进一步提出读物内容价值观评价体系与写作手法价值观评价体系协同构建的新框架。随后，两位教授从研究细节、拓展方向出发，围绕评价体系在教育实践中的可能应用场景、不同学段读物评价标准的差异化设计，以及心理理论相关特征与读者发展之间的关联路径等议题，提出了富有建设性的指导意见，为后续研究设计优化与实证拓展提供了重要启示。
6月17日，课题组成员陈珂月围绕语言预测在句子理解过程中的作用机制作专题汇报，重点阐述了预测确认与预测违背对词汇加工、表征编码与后续提取的影响。陈烜之教授与张谦教授认真听取了汇报，并与王穗苹教授、陈雪梅副研究员及课题组成员展开深入的学术讨论。两位教授从研究路径的可行性、数据结果的多维度解释以及后续研究拓展方向进行了充分交流，为实验范式优化与理论解释深化提供了重要参考。
6月18日，课题组成员左笑怡以语言加工为切入点，向陈烜之教授汇报了聋人大脑皮层跨模态可塑性的相关研究进展及后续研究思路。陈烜之教授从研究核心与实验设计细节等方面提出专业且具针对性的指导意见，为后续研究问题的深化与实验设计的优化注入了新思路。交流中，陈烜之教授、王穗苹教授及课题组成员还围绕聋人语言加工的神经机制、跨模态可塑性的理论解释以及潜在的应用拓展方向进行了深入讨论。
此次系列交流活动全面展示了实验室在阅读评价体系构建与语言认知加工等领域的最新探索。两位教授的到访不仅为实验室相关研究提供了宝贵的理论指导，也进一步明晰了相关研究的深化与拓展路径。下一步，实验室将充分吸纳交流中的宝贵建议，持续优化阅读评价工具的设计方案，完善语言认知研究的实验范式，同时与两位教授团队保持紧密的学术沟通，探索建立长期深入的合作模式，共同推进儿童青少年阅读发展与语言认知领域的联合研究与人才培养。
