7月13日，台湾中央研究院院士、台湾师范大学教育心理与辅导学系讲座教授曾志朗、台湾高龄医学及健康福祉研究中心研究员黄绪文应邀到访“儿童青少年阅读与发展”教育部哲学社会科学实验室（以下简称“实验室”），围绕语言发展、阅读科学及高龄化社会下的认知健康等议题开展专题学术交流。实验室主任王穗苹教授、成员陈栩茜教授、余可可副教授、彭鹏特聘副研究员及课题组成员参加此次交流活动。
在学术分享环节，曾志朗以深厚的学术积淀和生动的讲述方式，分享了他数十年来在语言与阅读认知领域的研究历程与思考。他回顾了国际语言学和认知科学的发展脉络——从行为主义到乔姆斯基生成语法，再到心理语言学对语言与认知关系的重新审视。他还从物理学共振原理出发，阐述了语言命名中声音与意义之间的内在关联。他强调，基础研究必须服务于教育实践，阅读研究不能止步于实验室，而要不断思考如何让科学研究真正服务于人的发展。
曾志朗院士与在场师生交流
黄绪文研究员以“老化与语言认知”为主题，分享了中文词汇处理的认知神经科学研究。她指出，语言处理的大脑神经动态会随年龄改变，相较拼音文字，中文具有高度形音义结合与表意特性，对认知资源提出更高要求，但目前针对中文阅读老化的研究仍有限。在此基础上，她进一步提出使用多种语言的老年人不仅孤独感更低、其大脑结构也得到更好保护，表明语言活动可作为一种有效的认知介入方式，帮助高龄者保持心智与大脑的活跃。
黄绪文作学术分享
在自由讨论环节，与会学者围绕阅读媒介变革、数位阅读与传统阅读的差异、儿童阅读教育策略、AI时代人类独特价值的思考等议题展开了深入交流。曾志朗院士重点分享了自己正在推动的跨学科融合研究理念——未来的科学不再是单一学科的独立探索，而是多领域研究者围绕共同问题开展深度协作。
交流现场
此次交流活动为实验室在阅读科学、认知神经科学及语言发展等领域的研究提供了宝贵的学术视野与理论启发。曾院士长期以来“推动科学研究服务于教育、服务于人的发展”的思考与实验室“立足阅读科学、服务儿童青少年发展”的建设理念高度契合。接下来，实验室将充分吸纳此次交流中的学术启示，持续深化阅读科学与认知发展领域的理论探索与实践研究，同时积极拓展在亲子共读策略、数位阅读影响、高龄化社会下的语言与认知健康等方向的研究布局。
曾院士一行与实验室部分成员合影